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中学教师资格考试-教育学-班主任工作研究
班主任工作研究是对班主任工作进行的一种系统的探究活动。班主任对其工作 的研究，是一种注重实践性的行动研究，其研究的目的主要在于解决班主任工作中 的实际问题，改善班主任的工作实际，提高班主任的工作水平，促进班主任自身的 成长。
一、班主任工作研究的意义
班主任工作研究的意义主要体现在促进班级的教学发展、班级发展以及班主任 的自身成长等三个方面。
(一)班主任工作研究与教学发展
班级是学校教育活动的基本单位，通常是由班主任、科任教师和学生组成。在 这个团体中，班主任是班级的教育者和组织者，全面负责他所带的班级学生的思想、 学习、健康和生活等工作，也是科任教师之间、科任教师与学生之间不可或缺的纽
带。良好的班风、科任教师之间的有效沟通和协调，都直接影响着班级的教学发展。 玛格丽特(C.Margaret)等人研究发现：“在影响学生学习的28种变量中，班级管 理是作用最大的直接变量之一。”①没有班主任细致而富有创造性的工作，就谈不上 完整的教育，班主任对于一个班级的教学发展承担着特殊的重要作用。
1. 有效指导学生的学习
班主任既是班级的组织者、教育者，也是科任教师，是知识的传播者，是以 “传道、授业、解惑”为天职。班主任除了依托所教学科指导学生学习外，还应通过 班级的建设，为学生提供一个安全、舒适、求真、奋进的学习环境，举行各种与教 学相关的专题活动，激发学生学习的主动意识，培养学生的探究精神和创新意识， 创造条件为学生提供合作学习的机会，积极寻找适合学生的学习方法，帮助学生实 现有效学习。同时，班主任还是教育生态关系的调节者，是学校教育与家庭教育、 学生和科任教师之间的桥梁，班主任通过协调这些教育生态关系，可以更好地形成 教育合力，全方位地介入学生的学习过程，了解学生的学习情况，从而有效地指导 学生的学习。
2. 科学引导学生价值观的形成
人的行为总是在一定价值观的支配下生成的，并影响着人生活的各个方面。学 生是未成熟的个体，正处于思考人生价值、社会价值并进行价值选择的关键期，也 是接受价值观教育的最佳时期，具有一定的依赖性和良好的可塑性，需要教师的引 导和帮助。因此，班主任要懂得使用各种学生喜欢的活动方式，有效地指导学生的 学习生活，促进学生的人格不断成长。班主任可以通过不断的研究，探索适合学生 的指导策略，提高学生对事物的判断和选择能力，引导学生在多元价值观中的理性 选择和意志自律，帮助学生做出合理的价值选择，形成科学的价值观。
3. 关注并促进学生个性差异的发展
我们常说，世界上没有两片完全相同的树叶。同样地，世界上也没有两个完全 相同的学生，也没有一种“万能钥匙”般的教育教学方法。学生的差异是多方面的， 甚至有些方面是超出我们的想象的。多元智力理论认为，每个儿童都拥有相对于自 己或他人的智力强项，而且，其独特能力的组合存在着质的不同，难以从量上加以 排序、分类。既有来自生理方面的差异，也有个体认知风格和能力水平的不同，更 有需要、动机、情绪、意志的差异，以及外界所提供发展可能的差异。一个班级有 多少个孩子，就有多少种不同的差异，没有绝对的好坏之分。班主任应如何看待学 生?如何认识学生的不同差异?针对差异应选择怎样的教育方式?……这些都直接 成为班主任的研究对象。班主任只有对这些问题进行充分研究，才能促进每个学生 在其原有水平上得到提高，帮助学生去实现富有个性的发展，为学生提供一条实现 自我价值感的有效途径。正如苏格拉底所说：“每个人的身上都有太阳，只是要让它 发光……”
①转引自：周金浪.教育学[M].上海：上海教育出版社，2006: 315.
